2. علم النفس

مدخل إلى علم النفس العام (ع ت101)

وصف المساق :

المدخل إلى علم النفس هو مدخل لكل العلوم النفسية ، يهتم بدراسة سلوك الكائن الحي وخاصة الإنسان  ويهتم بدراسة المبادئ والقوانين العامة لسلوك الإنسان الراشد السوي ، ويحاول أن يستخلص الأسس السيكولوجية العامة للسلوك الإنساني التي تصدق على جميع الأفراد بمختلف بيئاتهم . ومن الموضوعات الرئيسية التي يدرسها الإدراك والتذكر والتفكير، الذكاء والشخصية ، الدوافع والانفعالات .

أهداف المساق :

   يتوقع من الطالب بعد دراسته لمحتوى هذا المساق واستيعابه له أن يكون قادراً على ما يلي :

1.يتعرف على أهمية علم النفس ومجالاته التربوية المختلفة ومجالاته في الحياة بوجه عام .

2.يتعرف على المراحل التي مر بها علم النفس .

3.يتعرف على إسهامات العلماء المسلمين في الدراسات النفسية المستندة على القرآن الكريم والسنة النبوية .

4.يميز بين العوامل الوراثية والمكتسبة المؤثرة في سلوك الإنسان وتكوين شخصيته.

5.يتعرف على مفهوم الذكاء ونظرياته وعلاقته بالنواحي التعليمية والاجتماعية لها.

6.يستخلص تأثير الجهاز العصبي والغدي على السلوك.

7.يميز بين العمليات العقلية التي يقوم بها الإنسان كالإدراك والتذكر والتفكير ودورها في تفاعل الإنسان مع بيئته وتكيفه معها.

8.يتعرف على مفهوم الدوافع وأنواعها وتصنيفاتها وأهميتها ودورها في توجيه السلوك.

9.يحدد مفهوم الانفعالات والعوامل المؤثرة عليها والتغييرات المصاحبة لها وآثارها السلوكية.

10.يدرك مفهوم الشخصية والعوامل المؤثرة فيها.

محتوى المساق :

من أجل أن يتمكن الطالب من اكتساب أهداف المساق فانه يحتاج إلى مادة تعليمية يتفاعل معها و فيما يلي اتجاهاتها العامة

الوحدة الأولى : علم النفس وأهميته في المجالات التالية :       (ساعتان)

1.الدعاية

2.التوجيه المهني

3.الصناعة

4.التربية والتعليم

5.القوات المسلحة

6.العلاج النفسي والصحة العقلية

7.الجريمة والميدان الاجتماعي

الوحدة الثانية : المراحل التي مر بها علم النفس في تطوره وما أهميته :  (4) ساعات

1.مرحلة التفكير البدائي

2.مرحلة التفكير الفلسفي

3.مرحلة التجريب والقياس

‌أ.  حركة التجريب في ألمانيا

‌ب.  تجارب علم النفس على الحيوان

‌ج.  حركة العناية بضعاف العقول في فرنسا

الوحدة الثالثة : تعريف علم النفس :                                                          ساعتان

1.تعريف د. يوسف مراد

2.تعريف وود و ورت

3.تعريف هن

4.تعريف هيلجارد

5.نقد وتقويم التعريفات

6.تعريف شامل لعلم النفس

الوحدة الرابعة : الوراثة والبيئة :                                                             (ساعتان)

1.مقدمة حول موضوع الوراثة والبيئة

2.بعض الدراسات والتجارب حول موضوع الوراثة والبيئة

3.تعريف الوراثة والبيئة

4.كيف تحدث الوراثة

5.البيئة وأنواعها:

‌أ.   البيئة البيولوجية

‌ب.      البيئة الخارجية

 ¯طبيعية

 ¯اجتماعية

 ¯نفسية

7- تفاعل الوراثة والبيئة

الوحدة الخامسة : الذكاء :                                                                    (4) ساعات

1.تعريفاته المختلفة

2.النظريات الشائعة في تفسيره

3.علاقة الذكاء بالنواحي التعليمية والمهنية والاجتماعية

4.كيف يمكن تنمية الذكاء

الوحدة السادسة : الجهاز العصبي والجهاز الغدّي:                                             (4) ساعات

1.الجهاز العصبي المركزي

2.الجهاز العصبي المستقل أو الذاتي

3.الغدد الصماء وأثرها في السلوك

الوحدة السابعة : العمليات العقلية                                                              (6) ساعات

1.      الانتباه والإدراك

‌أ.         مقدمه حول الانتباه والإدراك  والفرق بينهما

‌ب.      أنواع الانتباه

‌ج.      مشتتات الانتباه

‌د.        تطبيقات حول الموضوع

2.      الذاكرة والنسيان

‌أ.        الفرق بين الذاكرة والتذكر

‌ب.     المراحل التي تمر بها عملية التذكر

‌ج.     العوامل المساعدة على التذكر

‌د.       النظريات الشائعة في تفسير ظاهرة النسيان

‌ه.       عوامل تقوية الذاكرة

 3.      التفكير

‌أ.        علاقة التفكير بكل من الإدراك والتذكر

‌ب.     تعريف التفكير ومزاياه

‌ج.     كيف تكتسب المعاني

‌د.       أنواع التفكير

‌ه.       التفكير واللغة

الوحدة الثامنة: الدوافع                                                                          ساعتان

1. أهمية دراسة الدوافع
2. تعريف الدوافع
3. أنواع الدوافع ( الفسيولوجية والمكتسبة)
4. علاقة الدوافع بالتعلم
5. تطبيقات حول الموضوع

الوحدة التاسعة : الانفعالات :                                                                  ساعتان

1.العوامل المؤدية إلى إثارة الانفعالات

2.أنواع الانفعالات

3.العوامل المؤثرة في النمو الانفعالي

4.التغيرات المصاحبة للانفعال

اتجاهات تدريس المساق:

1.تقديم المحاضرة على أساس شرح الجانب النظري مدعماً بالأمثلة التي لها ارتباط بالموضوع.

2.استخدام أسلوب المناقشة في تعميق المعرفة لدى الطلبة.  

3.استخدام الأسلوب الفعال في توجيه السؤال للطلبة.

4.قيام الطلبة بالتحضير المسبق لمواضيع المحاضرات والسمنارات.

5.اعتبار التسلسل للموضوعات نموذجاً لترتيب المادة ويعطي هذا الترتيب إمكانية واحدة للقيام بمعالجة هذه الموضوعات وتقييمها بشكل مترابط، بحيث لا يهمل الموضوع الحالي سابقه.

6.إعطاء الجوانب الوجدانية أهمية في هذا المساق من خلال إثارة مثل هذه الجوانب وتحفيز الطلاب للتفكير المبدع.

اتجاهات التقويم:

يقوم الطلبة المعلمون عن طريق تعيين نسبة مئوية من الدرجات لكل من الأنشطة الجماعية التالية:

1.الواجبات والتكليفات.

2.الاختبارات

3.الامتحان النهائي الذي يعطى في نهاية الفصل الدراسي الذي يجب أن يكون شاملاً لمادة المساق وأن تكون الأسئلة مصاغة بشكل واضح ومحدد وبلغة سليمة.

المراجع الأساسية :

1.أحمد فائق ومحمود عبد القادر : المدخل إلى علم النفس العام

2.أحمد عزت راجح : أصول علم النفس

3.عبد السلام عبد الغفار : مقدمة في علم النفس العام

4.أحمد محمد عامر : أصول علم النفس العام في ضؤ الإسلام

المراجع الاضافية :

1.طلعت منصور وآخرون : أسس علم النفس العام.

2.فاخر عاقل : أعرف نفسك

3.فاخر عاقل : علم النفس

4.سعد جلال  : المرجع في علم النفس       

علم نفس النمو (ع ت 102)

وصف المساق :

يعالج علم نفس النمو (الطفولة والمراهقة) نمو الإنسان منذ بدء وجوده عند الإخصاب إلى نهاية وجوده في هذا العالم عند الممات ، مركزاً بصورة أساسية على دراسة مظاهر النمو جسمياً ، وعقلياً، وانفعالياً ، واجتماعياً عبر مراحل النمو المتتابعة ، منذ مرحلة ما قبل الميلاد وفي المهد والطفولة والمراهقة أو الشباب . ويهتم أيضاً بدراسة سلوك الأطفال والمراهقين في الأسرة والمدرسة والمجتمع .

أهداف المساق :

1.يكون الطالب بعد دراسته للمساق قادراً على :

2.يتعرف على مفهوم النمو ومراحله وخصائصه ومطالبه والعوامل المؤثرة في كل مرحلة من مراحل النمو الإنساني.

3.يميز بين مفاهيم البحث في علم النفس النمو وإعطاء أمثلة تطبيقية لها.

4.يصف مظاهر النمو في كل مرحلة من مراحل النمو وخصوصاً الطفولة والمراهقة.

5.أن يستخلص التوجيهات والإرشادات التربوية التي تساعده على توجيه المتعلمين في الصف.

6.يحلل مشكلات ومراحل الطفولة والمراهقة وأسبابها وطرق معالجتها.

محتوى المساق :

الوحدة الأولى : النمو: طبيعته وموضوعه.                                                   (6) ساعات

1.مقدمة

2.تعريف النمو

3.تعريف علم نفس النمو

4.مراحل تطور علم نفس النمو

5.أهداف وفوائد دراسة علم نفس النمو بالنسبة للآباء ، الفرد والمعلم، المجتمع

6.خصائص وقوانين للنمو

7.مطالب النمو

8.تقسيم مراحل النمو

الوحدة الثانية : طرق البحث في علم النفس النمو                                              (2) الساعات

1.الطريقة الطولية

2.الطريقة المستعرضة

3.المنهج التجريبي

الوحدة الثالثة : العوامل المؤثرة في النمو                                                     (4) ساعات

1.   الوراثة

2.   البيئة

الوحدة الرابعة : وصف مظاهر النمو في ضوء التقسيم المتبع لمراحل النمو                  (16) ساعات

1.في مرحلة ما قبل الميلاد

2.في مرحلة سنتي المهد

3.في مرحلة الطفولة المبكرة

4.في مرحلة الطفولة المتوسطة  

5.في مرحلة الطفولة المتأخرة

6.في مرحلة المراهقة

أهمية دراسة المراهقة

صعوبات التكيف في مرحلة المراهقة

مشكلات مرحلة المراهقة

دور الأسرة والمدرسة والمجتمع تجاه مشكلات المراهق.

الوحدة الخامسة : مشكلاتالسلوكية لدى الأطفال وأسبابها وإمكانية الوقاية منها               (4) ساعات

1.مشكلة التأخر الدراسي

2.مشكلة قلق الأطفال

3.مشكلة جنوح الأحداث

4.مشكلة التبول اللاإرادي

5.مشكلة عيوب النطق و أمراض الكلام

6.مشكلة اضطرا بات النوم

اتجاهات تدريس المساق:

1.تقديم المحاضرة على أساس شرح الجانب النظري مدعماً بالأمثلة التي لها ارتباط بالموضوع.

2.استخدام أسلوب المناقشة في تعميق المعرفة لدى الطلبة.  

3.استخدام الأسلوب الفعال في توجيه السؤال للطلبة.

4.قيام الطلبة بالتحضير المسبق لمواضيع المحاضرات والسمنارات.

5.اعتبار التسلسل للموضوعات نموذجاً لترتيب المادة ويعطي هذا الترتيب إمكانية واحدة للقيام بمعالجة هذه الموضوعات وتقييمها بشكل مترابط، بحيث لا يهمل الموضوع الحالي سابقه.

6.إعطاء الجوانب الوجدانية أهمية في هذا المساق من خلال إثارة مثل هذه الجوانب وتحفيز الطلاب للتفكير المبدع.

7.تستنهج الوحدة الثامنة كنشاط ذاتي.

اتجاهات التقويم:

يقوم الطلبة المعلمون عن طريق تعيين نسبة مئوية من الدرجات لكل من الأنشطة الجماعية التالية:

1.الواجبات والتكليفات.

2.الاختبارات

3.الامتحان النهائي الذي يعطى في نهاية الفصل الدراسي الذي يجب أن يكون شاملاً لمادة المساق وأن تكون الأسئلة مصاغة بشكل واضح ومحدد وبلغة سليمة.

المراجع الأساسية :

1.علم نفس النمو ( الطفولة والمراهقة ) د. حامد عبد السلام زهران

2.سيكولوجية النمو.        د. خليل ميخائيل معوض

3.علم النفس التربوي       د. أحمد زكي صالح

المراجع الإضافية :

1.سعد جلال : الطفولة والمراهقة

2.سعد جلال : المرجع في علم النفس

3.أحمد عبد العزيز سلامة (مترجم) : أسس سيكولوجية الطفولة والمراهقة

4.كمال دسوقي : النمو التربوي للطفل والمراهق

علم نفس التعلم (ع ت211)

وصف المساق :

يهتم علم النفس التعلم بدراسة الأسس والمبادئ والقوانين التي تقوم عليها عملية التعلم مع دراسة أساليب اكتساب أنماط السلوك المختلفة ، كما يميط اللثام عن طبيعة عملية التعلم ، والعلاقة بين مستوى النضج والاستعداد للتعلم ، محتوى عوامل الوراثة والبيئة ومدى إسهامها في عملية التعلم ، المغزى التربوي للفروق الفردية في معدلات وحدود إسهاماتها في عملية التعلم ، علاقة إجراءات التدريس بعائد عملية التعلم.

أهداف المساق :

1.يتعرف على طبيعة التعلم وموضوعه وأنواعه وأهميته لحياة الإنسان.

2.يحدد الشروط النفسية للتعلم الجيد.

3.يتعرف على النظريات التربوية وتطبيقات كل منها.

4.يميز بين العمليات العقلية التي تسهم في عمليات التعلم.

5.يحدد مفاهيم التشويق والتعزيز والحفظ والنسيان وتبصيره بمسألة انتقال التدريب والتعليم.

محتوى المساق يحتاج إلى مادة تعليمية يتفاعل معها. وعليه فان هناك اتجاهات عامة لهذه المادة التعليمية وهي:

الوحدة الأولى : التعلم: معناه وأهميته                                                         (4) ساعات

1.مقدمة لدراسة التعلم

2.تعريف مفهوم التعلم

3.أنواع التعلم الإنساني

4.المواقف التي يتعلم منها الإنسان

5.علاقة التعلم بكل من. ، النضج، النمو ، التعليم،  الخبرة

6.حاجة الإنسان للتعلم وأهميته في حياته

الوحدة الثانية : الشروط الأساسية للتعلم                                                      (4) ساعات

1.الدوافع

2.النضج

3.الممارسة

4.موقف المعلم من النضج والخبرة

الوحدة الثالثة : الموقف التعليمي                                                               ساعتان

1.تعريف الموقف التعليمي

2.مثال لموقف تعليمي

3.شروط الموقف التعليمي  

الوحدة الرابعة : نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية.                                           (10) ساعات

1.النظريات السلوكية

        ‌أ.نظرية التعلم بالمحاولة والخطأ، وأهمية التكرار في التعلم ، الثواب والعقاب

     ‌ب.نظرية التعلم الإشراطي ، تطبيق النظرية في المجال التربوي

     ‌ج.نظرية التعلم الاشراطي الإجرائي . دور وأهمية التعزيز في التعلم

2.النظريات المعرفية أو المجالية:

‌أ.       نظرية الجشطلت

‌ب.    فهم العلاقة بين عناصر الموقف

‌ج.    دور الاستبصار وإدراك المعاني والمفاهيم في حدوث التعلم لدى الفرد

‌د.      نقد نظرية الجشتالت للتعلم بالمحاولة والخطأ

‌ه.      موقف المعلم من التعلم بالاستبصار

الوحدة الخامسة : العمليات العقلية العليا المساهمة في عملية التعلم                          (6) ساعات

1.مقدمة

2.الإدراك الحسي باعتبار أنه عملية معرفة

3.التذكر

4.العلاقة بين الذاكرة والتعلم

5.العوامل التي تساعد على الحفظ وعدم النسيان

6.التفكير

7.خطوات التفكير العلمي

8.أهمية تعلم التفكير في حل المشكلات

الوحدة السادسة : انتقال اثر التعلم                                                             (6) ساعات

1.معنى مفهوم الانتقال

2.أنواع الانتقال

3.كيفية التأكد من حدوث الانتقال لأثر التدريب

4.المواقف التي ينتقل أو يحدث فيها الانتقال

5.شروط الانتقال الجيد لأثر التدريب

§     شروط خاصة بالمتعلم

§     شروط خاصة بالطرق التي يتعلم بها الفرد

اتجاهات تدريس المساق:

1.      تقديم المحاضرة على أساس شرح الجانب النظري مدعماً بالأمثلة التي لها ارتباط بالموضوع.

2.      استخدام أسلوب المناقشة في تعميق المعرفة لدى الطلبة.  

3.      استخدام الأسلوب الفعال في توجيه السؤال للطلبة.

4.      قيام الطلبة بالتحضير المسبق لمواضيع المحاضرات والسمنارات.

5.  اعتبار التسلسل للموضوعات نموذجاً لترتيب المادة ويعطي هذا الترتيب إمكانية واحدة للقيام بمعالجة هذه الموضوعات وتقييمها بشكل مترابط، بحيث لا يهمل الموضوع الحالي سابقه.

6.      إعطاء الجوانب الوجدانية أهمية في هذا المساق من خلال إثارة مثل هذه الجوانب وتحفيز الطلاب للتفكير المبدع.

1.تستنهج الوحدة الثامنة كنشاط ذاتي.

اتجاهات التقويم:

يقوم الطلبة المعلمون عن طريق تعيين نسبة مئوية من الدرجات لكل من الأنشطة الجماعية التالية:

7.      الواجبات والتكليفات.

8.      الاختبارات

9.  الامتحان النهائي الذي يعطى في نهاية الفصل الدراسي الذي يجب أن يكون شاملاً لمادة المساق وأن تكون الأسئلة مصاغة بشكل واضح ومحدد وبلغة سليمة.

المراجع الأساسية :

1.      محمد عبد القادر عبد الغفار : المدخل لعلم نفس التعلم                                             

2.      مصطفى محمد فطيم ،  أبو العزائم عبد المنعم الجمال : نظريات التعلم المعاصرة. وتطبيقاتها التربوية

3.      جابر عبد الحميد جابر:  سيكولوجية التعلم                   

4.      محي الدين توق ، عبد الرحمن عدس: أساسيات علم النفس التربوي                              

5.      أحمد زكي صالح : علم النفس التربوي

المراجع الإضافية :

1.محمد خليفة بركات : علم النفس التعليمي

2.سيد خير الله :علم النفس التعليمي              

3.فاخر عاقل  : التعلم ونظرياته

4.فاخر عاقل  : علم النفس التربوي

5.فؤاد أبو حطب  ، آمال صادق : سيكولوجية التعلم . ترجمة

الصحة النفسية (ع ت312)

وصف المساق:

يعالج المساق التعريف بالصحة النفسية عامة ، وأسبابها وسبل معالجتها وعوامل سوء التكيف لدى الفرد. ثم يتناول المساق تعريف الطالب بمفهوم الصحة النفسية المدرسية والتمييز بين السلوك السوي والشاذ. كما يتناول عوامل التكيف السوي ودور كل من المعلم والمنهج الدراسي والنظام المدرسي في تحقيق الصحة النفسية في المدرسة ، مثل : اختيار المدرسين ، وتوفير الخدمات النفسية للتلاميذ وتزويد المعلمين بحقائق حول أبرز المشكلات السلوكية التي يبديها بعض التلاميذ وأسبابها حتى يحنو التصرف مع التلاميذ المشكلين.

أهداف المساق :

1.تهدف الصحة النفسية إلى دراسة التكيف أو التوافق النفسي وتماسك الشخصية ووحدتها ومظاهر مستوى التكيف عند المدرسين .

2.تعريف الطالب ببعض الأمراض النفسية والعقلية والفرق بينهما وعملية الحد منها .

3.دراسة معايير الصحة النفسية التي يمكن الحكم بها على درجة الصحة النفسية عند الناس .

4.المحافظة على الصحة النفسية للفرد ومستوى جودتها وسلامتها على طريق المعرفة والإجراءات التطبيقية المتعلقة بها.

5.مساعدة الفرد لذاته وتقبل الآخرين له. بحيث يترتب على ذلك الشعور بالرضاء والسعادة .

6.تعريف الفرد بالصراعات النفسية بأنواعها التي تعترضه وتعيق عمله وكيف يمكن التخفيف من هذه الصراعات .

7.دراسة شخصية الإنسان وما يترتب على ذلك من أن تكون الشخصية سوية أو غير سوية .

محتوى المساق

الوحدة الأولى :            معنى الصحة النفسية وتعاريفها                                   (4 ساعات )

1.الأهمية التي تحتلها الصحة النفسية بين مجالات علم النفس الأخرى

2.معايير الصحة النفسية

3.عملية التكيف الطبيعي وغير الطبيعي

4.المواقف التي تؤدي إلى سوء التكيف

5.سمات الأشخاص سيئو التكيف

6.مظاهر التكيف السليم

الوحدة الثانية :             أهمية الصحة النفسية للمدرس                                    (4 ساعات )

1-    مظاهر وأسباب سوء التكيف عند المدرسين

2-    الصحة النفسية في مهنة التدريس

3-    صحة المدرس النفسية وأثرها على التلاميذ

4-    دور المدرسة في الصحة النفسية للتلاميذ

الوحدة الثالثة :    الصراع النفسي والإحباط                                                   (6 ساعات)

1.الصراع النفسي

-     تعريف الصراع وأنواعه

-     منابع الصراع النفسي

2.العيوب الشخصية

3.الدوافع المتضاربة

4.الموانع المحيطية

5.استجابات الصراع النفسي:

‌أ.         المحاولة والخطاء

‌ب.      الاستجابات التعويضية

‌ج.      التخيل وأحلام اليقظة 

‌د.        تصغير شأن الآخرين

‌ه.        التبرير

‌و.       الإسقاط

‌ز.       النكوص

‌ح.      (الكظم) الكبت

‌ط.       الانسحاب والهروبية

‌ي.      الانعزال والسلبية

‌ك.      التكوين العكسي

‌ل.       نقل العدوان

‌م.        الإعلاء

6.الإحباط :

‌أ.        معنى الإحباط

‌ب.     أنواع الإحباط

‌ج.     العوامل المؤدية إلى الإحباط

7.الكبت والعقد النفسية                        

الوحدة الرابعة :     الأمراض السيكوسوماتية والنفسية والعقلية                       ( 3 ساعات )

1-    الأمراض السيكوسوماتية:

2-    معنى الأمراض السيكوسوماتية وتكونيها

3-    أنواع الأمراض السيكوسوماتية:

‌أ.        الربو الشعبي

‌ب.     الصداع النصفي

‌ج.     السمنة المفرطة

‌د.       ارتفاع ضغط الدم

‌ه.       قرحة المعدة والقولون دراسة 2-3 من هذه الأمراض

الوحدة الخامسة : الأمراض النفسية والعقلية                                                   (3  ساعات)

1.  تعريف المرض النفس والعقلي

2.  الفرق بين الأمراض النفسية والعقلية دراسة 2-3 نماذج من كل منهما.

‌أ.  النفسية :

1-    القلق العصابي      

2-    الهستيريا

3-    النورستانيا

4-    الوسواس القهري                            

ب. العقلية : 

1-    أمراض عقلية عضوية:

2-    الذهان الكحولي

3-    ذهان الشيخوخة                                 

4-    الضمور الدماغي

ج. أمراض عقلية وظيفية:

1-   الفصام

2-   البارانويا              

3-   الهوس والاكتئاب

الوحدة السادسة : الشخصية                                                           ( 6 ساعات)

1-   تعاريف الشخصية

2-   وصف الشخصية

3-   نظريات الشخصية تتضمن:

‌أ.        نظرية التحليل النفسي ( فرويد)

‌ب.     نظرية الانعكاس الشرطية ( بافلوف)

‌ج.     الأنماط

. اختبارات الشخصية

1-    الاسقاطية

2-    الخبرية التجريبية

3-   اضطرابات الشخصية ودراسة بعض نماذج هذه الاضطرابات 

اتجاهات تدريس المساق:

1.تقديم المحاضرة على أساس شرح الجانب النظري مدعماً بالأمثلة التي لها ارتباط بالموضوع.

2.استخدام أسلوب المناقشة في تعميق المعرفة لدى الطلبة.  

3.استخدام الأسلوب الفعال في توجيه السؤال للطلبة.

4.قيام الطلبة بالتحضير المسبق لمواضيع المحاضرات والسمنارات.

5.اعتبار التسلسل للموضوعات نموذجاً لترتيب المادة ويعطي هذا الترتيب إمكانية واحدة للقيام بمعالجة هذه الموضوعات وتقييمها بشكل مترابط، بحيث لا يهمل الموضوع الحالي سابقه.

6.إعطاء الجوانب الوجدانية أهمية في هذا المساق من خلال إثارة مثل هذه الجوانب وتحفيز الطلاب للتفكير المبدع.

7.تستنهج الوحدة الثامنة كنشاط ذاتي.

اتجاهات التقويم:

يقوم الطلبة المعلمون عن طريق تعيين نسبة مئوية من الدرجات لكل من الأنشطة الجماعية التالية:

1.الواجبات والتكليفات.

2.الاختبارات

3.الامتحان النهائي الذي يعطى في نهاية الفصل الدراسي الذي يجب أن يكون شاملاً لمادة المساق وأن تكون الأسئلة مصاغة بشكل واضح ومحدد وبلغة سليمة.

المراجع الأساسية:

1.محمد مصطفي زيدان: النمو النفسي للطفل والمراهق وأسس الصحة النفسية ص 251-288.

2.عبد السلام عبد الغفار ص 108 – 117 : مقدمة في الصحة النفسية ، بالنسبة للإحباط

3.محمد مصطفى زيدان بالنسبة للكبت والعقد النفسية

الوحدة الرابعة :

1.عطوف محمود ياسين: علم النفس العيادي ( الاكلنيكي)

2.الأمراض السيكوسوماتية ص 133 – 198 الأمراض النفسية والعقلية : ص 203-289

   الوحدة الخامسة :

1.فاخر عاقل :علم النفس ص 522-553

2.عبد الله عبد الحي موسى : المدخل إلى علم النفس ص 425-458

3.فاخر عاقل : علم النفس ص 695-726