مراحل التطبيق المدرسي :

يتم تحقيق مهام التطبيق المدرسي في ثلاث مراحل أساسية هي مرحلة التحضير ومرحلة المشاهـدة ومرحلة التدريب ، وهي مراحل مترابطة وتكمل كل منها الأخرى وترتبط فيما بينها بعلاقة تأثير متبادل وفيما يلي توضيحٌ بها:-

مرحلة التحضير:

يعتبر التحضير عملية دراسية مخططة ومتصلة يتم من خلالها إعداد وتهيئة الطالب إعداداً طويل الأمـد لتأهيله أكاديمياً ومهنياً من خلال استنهاج المساقات التربوية  والنفسية والطرائقية والتخصصية وربطها بالواقع المدرسي وإتاحة المجال ليعايش العملية التدريسية في المدارس ، فضلاً عن كونها إحدى إجراءات الإعداد والتهيئة المباشرة التي تسبق التطبيق المدرسي الموسع في نهاية مراحله .

 إجراءات مرحلة التحضير :

الإجراءات الإدارية:

تقوم إدارة الكلية ممثلة بالإدارة المعنية بتنظيم التطبيق المدرسي ومتابعة ومراقبة خطة سيره وإجراءات تنفيذ مهامه من خلال القيام بما يلي :-

 1. الإعداد والتحضير للتطبيق المدرسي وتحديد مواعيد تنفيذ مراحله المختلفة.

                    2. إعداد دليل التطبيق المدرسي وتسليمه للطلبة وكافة المشاركين في التطبيق المدرسي .

 3. إعداد كشف بأسماء الطلبة الذين يحق لهم القيام بالتطبيق المدرسي وتوزيعهم على المدارس .

 4. تحديد عدد ونوع المشرفين وتسمية الطلبة المشرفين عليهم بالتنسيق مع الأقسام العلمية.

        5. التنسيق مع المدارس فيما يتعلق بتنفيذ مهام التطبيق المدرسي وتحديد. عدد ونوع المدرسين المتعاونين للإشراف على تدريب الطلبة.

                    6. متابعة سير الانضباط والحضور والغياب في المدارس .

 7. إعداد استمارات المشاهدة والتقييم وتسليمها للمشرفين والمعلمين المتعاونين والطلبة .

الإجراءات التدريسية :

يتم  في هذه المرحلة والتي يخصص لها في العادة ما بين أسبوعين إلى ثلاثة أسابيع تنظيم محاضرات وسمنارات يومية تحت إشراف أعضاء هيئة التدريس في قسم المناهج وطرائق التدريس في الكلية يتم فيها إعداد وتهيئة الطالب للتطبيق المدرسي من خلال ما يلي :

                    1. تعريف الطلبة  بأهداف ومحتوى التطبيق المدرسي .

                    2. قيام الطلبة بصورة فردية أو مشتركة بإعداد وتخطيط دروس نموذجية في مجال التخصص.

 3. تدريب الطلبة على إجراءات المشاهدة العلمية المنظمة ؛ كيفية التحضير للمشاهدة وجدولة مهامها وكيفية تنفيذها وتقييمها وإعداد تقاريرهم عنها.

        4. توزيع الطلبة إلى مجموعات بحيث تقوم كل مجموعة  بتنفيذ جميع مهام المشاهدة في مدرسة واحدة وفي مستويات تعليمية مختلفة كلما أمكن ذلك.

 5. التعرف على مشكلات التدريس في مادة أو مادتي التخصص وتحليل وتقييم مناهجها.

        6. استعراض ومناقشة تقارير تقييمية للتطبيق المدرسي في السنوات السابقة وتوجيه الطلبة لقراءة الكتب والمراجع الضرورية المساعدة في تنفيذ مهام التطبيق المدرسي.

 7. مشاهدة برامج و أفلام تعليمية وتقييمها والاستفادة من نتائجها في نشاطهم التدريسي في مرحلة المشاهدة والتدريب .

مرحلة المشاهدة :

ويتحقق جانب مهم من مهام مرحلة التحضير في قيام الطلبة بنشاطات تدريسية هدفها الأساسي التعرف على أنشطة المعلمين الصفية وتقييمها واستخلاص النتائج المساعدة في تطوير وتعميق معارفهم النظرية وكفاياتهم الطرائقية وإعدادهم لاستنهاج المساقات التربوية والنفسية والطرائقية وتطوير موقفهم منها إضافة إلى كونها مرحلة تمهيدية يتهيأ الطالب من خلالها للتدريس في المدرسة. وتعرف هـذه النشطات ( بالمشاهدة ) .

وتعتبر المشاهدة إستناداً إلى فيتنجبروخ 1985 نشاط دراسي يتعرف الطالب من خلاله على البنية الداخلية للحصة الدرسية ويحللها على أسس نظرية ويقيمها تربوياً.  ويعايش الطالب في مرحلة المشاهدة المواقف التدريسية بصورة مباشرة ويتحقق  فيها التفاهم و التفاعل بين الطالب والمشرف و المعلم المتعاون على مواعيد وإجراءات تنفيذ مهام التطبيق المدرسي.

إجراءات مرحلة المشاهدة :

الإجراءات الإدارية :

                    ¨ يعقد مدير المدرسة لقاءً بالطلبة لتوضيح مهام وواجبات وحقوق المعلم في المدرسة و شرح النظام الإداري واللوائح المدرسية.

 ¨ يعقد رؤساء الشعب في المدرسة وبحضور المشرفين المعنيين والمعلمين المتعاونين لقاءً بالطلبة كل في مجال تخصصه لإطلاعهم على ما يلي:-

  ·  المناهج  والمراشد التعليمية لمادة أو مادتي التخصص وكذا توجيهات التوجيه الفني حول أساليب وإجراءات تدريسها وكيفية التعامل معها.

  ·  إطلاعهم على الخطط الشهرية والأسبوعية و اليومية وكيفية إعدادها.

  ·  تعريف الطلبة على الوسائل التعليمية المتوفرة في المدرسة.

  ·  تعريف الطلبة بظروف و إمكانيات العملية التدريسية في المدرسة .

الإجراءات التدريسية :

 ¨ تشاهد المجموعات الطلابية عدداً من الدروس بمرافقة مشرف الكلية المختص.

 ¨ يعد كل فرد من أفراد المجموعة الطلابية تقريراً عن كل مشاهدة  وتتم فيما بعد مناقشتها جماعياً مع مشرف الكلية وبحضور المعلم المتعاون .

 ¨ تحليل نتائج المشاهدة وربطها بالمعارف النظرية المكتسبة من أجل تثبيتها وتطوير خبراتهم للتطبيق الذاتي للمعارف في نشاطهم التدريسي المستقبلي من خلال لقاءات مشتركة بين كل مجموعة طلابية  و المشرف المسئول عنهم أو من خلال سمنارات تعقد لهذا الغرض .