أصول التربية (ع ت201)
وصف المساق :
يعالج المساق الدراسي أصول التربية مفهوم التربية ووظيفتها وأهدافها وضرورتها ومبادئها ووسائطها ، ويعالج أصولها الفلسفية والاجتماعية والنفسية والاقتصادية ، وكذا المكونات والمرتكزات الرئيسة للعملية التعليمية والتربوية مع إيلاء اهتمام خاص بدراسة المتعلم من حيث الأبعاد المختلفة لشخصيته ودور التربية في تنميتها وتطويرها .
الأهداف العامة للمساق :
يستهدف هذا المساق تمكين الطالب بعد استكمال دراسة وحداته الدراسية أن يكون قادراً على ما يلي:
1. يميز بين مفاهيم التربية وأنواعها وعلومها المختلفة.
2. يبين أهمية التربية وضرورتها ومبادئها وأهدافها ووظائفها.
3. يعبر شفوياً وكتابياً عن مفهوم فلسفة التربية ووظائفها والمضامين التربوية للفلسفات المختارة.
4. يحدد مفهوم الثقافة ومكوناتها وخصائصها وعلاقة التربية بالثقافة والتغير الثقافي.
5. يشرح مفهوم المجتمع وعناصره وخصائصه والوظائف الاجتماعية للتربية.
6. يصف التأثيرات المباشرة لعلم النفس ببناء المناهج واختيار طرق التدريس ومعالجة مشكلات الفروقات الفردية.
7. يحدد مفهوم المدرسة ومكوناتها ووظائفها وأنواعها.
8. يشرح العلاقة الدائرية بين الاقتصاد والتربية والعلوم والكادر البشري.
9. يبين علاقة الوصف الوظيفي بالتعليم المهني والتقني والعالي وعلاقة التنمية باختيار مساقات الخطط الدراسية وسياسات القبول.
10.يوضح أهمية المعلم ودورة المجتمع والخصائص التي ينبغي أن تتوفر فيه وأبرز المشكلات التي تواجهه.
لتحقيق الأهداف المشار إليها أعلاه ينبغي ان يتلقى الدارس المعلومات والمعارف التي تعينه على ذلك من خلال دراسة الوحدات التالية:
الوحدة الأولى : التربية : المفهوم والأهمية وعلاقتها بالعلوم الأخرى (6) ساعات
- مفاهيم التربية
- أهمية التربية وضرورتها
- اتجاهات التربية ومبادئها
- أنواع التربية وعلومها المختلفة
الوحدة الثانية : الأصول الفلسفية للتربية (6) ساعات
-مفهوم الفلسفة
-الفلسفة وفلسفة التربية
-وظائف فلسفة التربية
-الفلسفة المثالية ومضامينها التربوية
-الفلسفة الطبيعية ومضامينها التربوية
-الفلسفة الواقعية ومضامينها التربوية
-الفلسفة البراجماتية ومضامينها التربوية
-الفلسفة الإسلامية ومضامينها التربوية
-فلسفة التربية في اليمن ومضامينها التربوية.
الوحدة الثالثة : الأصول الثقافية : (4) ساعات
-الأصول الثقافية
-مفهوم الثقافة
-الثقافة والحضارة
-دور الثقافة في حياة الإنسان والمجتمع
-مكونات الثقافة وعناصرها
-خصائص الثقافة
-علاقة التربية بالثقافة والتغير الثقافي
الوحدة الرابعة: الأصول الاجتماعية: (4) ساعات
-مفهوم المجتمع الإنساني وعناصره وخصائصه
-المجتمع والتربية والتطبع الاجتماعي
-التربية والتغير الاجتماعي
-الوظائف الاجتماعية التربية
-وسائط التربية
الوحدة الخامسة : الأصول النفسية : (3) ساعات
-تأثيرات علم النفس ببناء المناهج
-تأثيرات علم النفس في اختيار طرائق التدريس
-تأثيرات علم النفس في معالجة الفروق الفردية
-تأثيرات علم النفس ببناء المناهج
-تأثيرات علم النفس في اختيار طرائق التدريس
-تأثيرات علم النفس في تنمية الشخصية
الوحدة السادسة : الأصول الاقتصادية (3) ساعات
-العلاقة بين الاقتصاد والتربية
-المنطلقات الاقتصادية للخطط الدراسية
-المنطلقات الاقتصادية لسياسة القبول في التعليم ما بعد الأساسي والتعليم العالي.
-علاقة الوصف الوظيفي بالتعليم الفني والمهني والعالي
-دور أهمية الأبحاث العلمية في حل مشكلات التنمية
-العلاقة الدائرية بين الاقتصاد والعلم والكادر البشري.
الوحدة السابعة : تربية الشخصية المتكاملة والمتوازنة (6) ساعات
-مفهوم الطبيعة البشرية ومفهوم الشخصية
-مفهوم التكامل والتوازن
-تنمية الجوانب المختلفة للشخصية
-نظريات الطبيعة البشرية
الوحدة الثامنة : المدرسة (3) ساعات
-تعريف المدرسة ومكوناتها
-نشأة المدرسة وتطورها
-وظائف المدرسة وخصائصها
-أنواعها
الوحدة التاسعة : المعلم (3) ساعات
-أهمية المعلم وخصائصه
-إعداد المعلم
-منزلة المعلم ومكانه
-سلطة المعلم ودوره
-المشكلات التي تواجه المعلمين
-أنماط المعلمين
اتجاهات تدريس المساق:
1. تقديم المحاضرة على أساس شرح الجانب النظري مدعماً بالأمثلة التي لها ارتباط بالموضوع.
2. استخدام أسلوب المناقشة في تعميق المعرفة لدى الطلبة.
3. استخدام الأسلوب الفعال في توجيه السؤال للطلبة.
4. قيام الطلبة بالتحضير المسبق لمواضيع المحاضرات والسمنار
5. اعتبار التسلسل للموضوعات نموذجاً لترتيب المادة ويعطي هذا الترتيب إمكانية واحدة للقيام بمعالجة هذه الموضوعات وتقييمها بشكل مترابط، بحيث لا يهمل الموضوع الحالي سابقه.
6. إعطاء الجوانب الوجدانية أهمية في هذا المساق من خلال إثارة مثل هذه الجوانب وتحفيز الطلاب للتفكير المبدع.
يقوم الطلبة المعلمون عن طريق تعيين نسبة مئوية من الدرجات لكل من الأنشطة الجماعية التالية:
1. الواجبات والتكليفات.
2. الاختبارات
3. الامتحان النهائي الذي يعطى في نهاية الفصل الدراسي الذي يجب أن يكون شاملاً لمادة المساق وأن تكون الأسئلة مصاغة بشكل واضح ومحدد وبلغة سليمة.
المراجع :
1- إبراهيم عصمت مطاوع : أصول التربية ، المكتب المصري الحديث ، القاهرة 1988م.
2-إبراهيم ناصر : مقدمة في التربية ، المطابع التعاونية ، عمان 1983م .
3-خوالدة وآخرون : مدخل إلى التربية ، مطابع الكتاب المدرسي ، صنعاء ، 1992م .
4-عبد الجبار سعد : المدخل في أصول التربية ، داعوند للاستشارات العلمية والخدمات العامة ، صنعاء 1997م.
| أعضاء هيئة التدريس | دبلوم تخصصي في التربية | برنامج الماجستير |