دور التعلم الخماسية

التدريس المعتمد على الاستقصاء

التهيئة والربط

تهيئة الطلبة وإثارة تفكيرهم وتحفيز دوافعهم وربط معارفهم السابقة بالجديدة

التقصي والاكتشاف

إتاحة المجال للطالب للتفكير والبحث، اختبار/اتخاذ قرارات/حل مشكلات وجمع معلومات

التوضيح

الأنشطة التي تتيح للطلبة تحليل ما اكتشفوه ويتم توضيح فهمهم وتطويره من خلال أنشطة معمقة

التوسع

توسيع وتقوية معارف الطلبة ومهارات التفكير و / أو تطبيق معارفهم في مواقف واقعية

التقييم

أنشطة المعلم لتقييم أداء الطلبة و استيعابهم للمفاهيم ، المهارات ، العمليات والتطبيق

أنشطة مقترحة في مرحلة التهيئة والربط

•العرض التوجيهي للمعلم

•تجارب

•محادثة

•إثارة مشكلة

•تضارب الآراء

•إثارة تناقض

• ألغاز وطرائف علمية

ما يفعله المعلم في مرحلة التهيئة والربط

•يثير الاهتمام .

•يولد الفضول .

•يثير الأسئلة .

• يحفز الاستجابات التي تكشف عن ما يعرفه الطالب عن المفهوم أو الموضوع.

ما يفعله الطالب في مرحلة التهيئة والربط

•يطرح أسئلة مثل كيف حدث هذا ؟ ما الذي أعرفه مسبقا عن الموضوع؟

• يبدي اهتماما بالموضوع.

أنشطة مقترحة في مرحلة الاستقصاء

•بحث

•قراءة مصادر من أجل جمع معلومات

•حلّْ مشكلة

• تركيب نموذج

ما يفعله المعلم في مرحلة الاستقصاء

•يشجع الطلبة على العمل معا وبدون مساعدة من المعلم

•ملاحظة الطلبة والإصغاء إليهم

•يطرح أسئلة لإعادة توجيه بحث الطلبة عند الضرورة

• السماح بوقت كاف للتفكير في المشكلات

ما يفعله الطالب في مرحلة الاستقصاء

•التفكير بحرية لكن ضمن حدود النشاط

•يتحقق من التنبؤات والفرضيات . يكون تنبؤات وفرضيات جديدة .

•يحاول إيجاد البدائل ويناقشها مع زملائه

•يدون الملاحظات والأفكار .

• يؤجل إصدار الحكم .

أنشطة مقترحة في مرحلة التوضيح

•تحليل الطلبة وتوضيحاتهم

•تعزيز الأفكار بالأدلة

•الاستجواب المُنَظَّم

•القراءة والمُناقشة

•شرح المعلّمِ

• أنشطة للتفكير – يقارن ، يُصنّفُ ، يحلل الأخطاء

ما يفعله المعلم في مرحلة التوضيح

•يشجع الطلبة على شرح المفاهيم والتعريفات بأسلوبهم الخاص

•يسأل الطلبة لإعطاء تبرير وتوضيح

•يقدم تعريفات وتفسيرات ومسميات جديدة

• يستخدم خبرات الطلبة السابقة كأساس لتفسير المفاهيم.

ما يفعله الطالب في مرحلة التوضيح

•يوضح الحلول الممكنة أو الإجابات لزملائه.

•يصغي بعناية إلى تفسيرات الطالب الآخر .

•يتحقق من التفسيرات الأخرى.

•يصغي إلى تفسيرات المعلم ويحاول استيعابها

•يربط بما سبق تعلمه ( أنشطة سابقة)

• يستخدم الملاحظات المدونة في التوضيح

أنشطة مقترحة في مرحلة التوسع

• حل المشكلات

• اتخاذ قرارات

• تجريب استقصائي

• أنشطة للتفكير – قارن – صنف – طبق

ما يفعله المعلم في مرحلة التوسع

•يتوقع إن يستخدم الطلبة التسميات والتعريفات والتوضيحات التي تعلموها

•يشجع الطلبة على تطبيق المفاهيم والمهارات في موافق جديدة أو توسيعها.

•يذكر الطلبة بالتفسيرات البديلة.

• يوجه الطلبة نحو البيانات والأدلة ويسال ما الذي تعرفه مسبقاً ..؟ ما ذا تعتقد .. ؟

ما يفعله الطالب في مرحلة التوسع

•يطبق مسميات وتعريفات وتفسيرات ومهارات جديدة في مواقف جديدة ولكن مشابهه .

•يستخدم المعلومات السابقة لطرح أسئلة اقتراح حلول واتخاذ قرارات وإعداد تجارب

•يستخلص استنتاجات معقولة من الأدلة.

•يدون ملاحظات من الشواهد

• يتأكد من فهم نظرائه الطلبة .

أنشطة مقترحة في مرحلة التقييم

•منح الدرجات

•اختبار – اختيار من متعدد – استجابات بنائية قصيرة - استجابات بنائية موسعة

•تقييم أداء

•إنتاج شيء

• حقيبة تعليمية

ما يفعله المعلم في مرحلة التقييم

•يلاحظ الطلبة عند تطبيقهم المفاهيم والمهارات الجديدة .

•يقيم معرفة الطلبة ومهاراتهم .

•يتأكد بأن الطلبة قد غيروا تفكيرهم وتصرفاتهم

•يسمح للطلبة بتقييم تعلمهم ومهاراتهم

• يطرح أسئلة مفتوحة النهاية مثل "لماذا تعتقدون ... ؟ ما دليلك . . ؟ ما تعرف عن ؟ كيف يمكنك تفسير ... ؟

ما يفعله الطالب في مرحلة التقييم

•يجيب عن أسئلة مفتوحة النهاية باستخدام الملاحظات والشواهد والتفسيرات المقبولة مسبقاً

•يبدي الفهم أو المعرفة بالمفاهيم أو المهارة

•يقيم مستوى التقدم الذي بلغه وكذا معارفه

• يطرح أسئلة ذات صلة والتي تشجع الاستقصاءات المستقبلية

The 5 E’s Science Lesson

Inquiry-Based Instruction

عودة للصفحة الرئيسة